nyomtatás

SZENT ORSOLYA RÓMAI KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM
Sopron

A pozitív megítélésben szerepet játszó formális tényezők:

• 1991 óta 900 körül van diákjaink száma
• Létünk 1747-re nyúlik vissza. Történetünk folyamán volt olyan időszak mikor 12 iskolatípus élt egymás mellett. A leánynevelés fellegvára voltunk.
• Sokszínű hagyományainkat új életre keltettük (öregdiák találkozók iskolajelvény iskolazászló évkönyvek stb.
• 1991 óta újra egyházi (katolikus) iskola vagyunk - vallási élettel az Orsolya és Szent György templomban karitatív tevékenységgel KÉSZ - előadásokkal stb. Sopron közönségének jelentős része előtt zajlik életünk.
  Ismertségünkben bizonyosan szerepet játszik az is hogy tanévnyitó és záró ünnepünket (szentmisével) az Orsolya téren tartjuk - sok vendéggel.
• 1948 és 1990 között is jó hírű iskola volt az Orsolya téri - matematika tagozattal ami azóta igen népszerű.
• Pedagógiai programunkban a régi orsolyita hagyományokra és az "állami korszak" megőrzendő értékeire alapoztunk. Ilyen a matematika tagozat 8 osztályos gimnázium keresztény értékek a nevelésben stb.
• Jó a kapcsolatunk a helyi sajtóval (Kisalföld Nyugati Kapu). Tudatosan törekszünk eredményeink megismertetésére.
• Iskolánk a város szívében található.

Mi áll az eredmények hátterében?

• Kiegyensúlyozott tanári gárda - erős és tekintélyes középkorosztállyal akik meghatározzák az irányt a mércét.
• A tantestület alakítása pályázatok útján történik - írásszakértő közreműködésével személyes meghallgatással (persze így is lehet tévedni).
• Az általános iskolai matematika és német tagozatra továbbá a 8 osztályos gimnáziumba (ahol szintén működnek tagozatok) egyfajta szelekcióval vesszük fel a diákokat (sajátjainkat és kívülről jövőket). Nem kell elitiskolára gondolni: a szelekció nem "durva" de meg van az ára - a maradékból alkotott osztályok szellemi fronton nem igen hoznak eredményeket (pl. a sportban esetleg igen).
• Saját kollégiumunk van - nem csak a környékről hanem pl. Budapestről Nagykanizsáról stb. is vannak diákjaink.
• Lehet hogy a stabil értékrend (még ha nem mindenki tudja is teljességgel követni) tetszik?
• Viszonylagos autonómiánk révén egyfajta stabilitást biztosítunk diákjainknak - nevelésben oktatásban. Nem törekszünk hódolni a divatoknak. Némelykor tiltunk is.
• Tudatos verseny-felkészítés folyik: a rengeteg (különböző szintű) versenyre a nevezéseket képességek szerint küldjük meg. Így sokan indulnak s a 2-3. vonalnak is van esélye a tisztességes helytállásra.
• A családi háttér jótékony szerepe
• Jó kapcsolat a helyi (önkormányzati) oktatásirányítókkal.

Szigorúan magán vélemény: a nevelés minőségét mérni rendkívül nehéz bármely vélemény-nyilvánítás kockázatos. A nevelés eredménye (minősége) nem ritkán csak évtizedek után igazolódik vissza. Lehet hogy - esetünkben - a vallási szertartásokon való részvétel most formális vagy annak látszik de az is benne van hogy évek múltán ezen élmény alapján alakul mélyül a hit vallásos meggyőződés.

Napközi otthon kollégium: az alapellátás (étkezés szállás) mellett fontos funkciója a másnapra való felkészülés körülményeinek biztosítása. Ez az előzőnél jobban mérhető. A szülő (mint egyik megrendelő) is mérni tudja látja napról-napra megtapasztalja.

Oktatás: jobban mérhető a minősége mint az előzőeknek. Számos mutató állítható fel:

• kitűnő és jeles tanulók száma
• versenyeredmények
• felvételi eredmények
• tantárgyi eredmények
• összevetés más (városbéli egyházmegyei megyei) iskolák eredményeivel stb.

Dr. Horváth József igazgató

lap tetejére