nyomtatás

TÁNCSICS MIHÁLY GIMNÁZIUM
Kaposvár

Szeretném kifejezni örömömet és büszkeségemet hogy az Önök által végzett vizsgálat során Kaposvár a mi gimnáziumunkat tartja a város legjobb középiskolájának.

Egyúttal válaszolok - néhány sorban - az Ön által megfogalmazott kérdésekre.

Az iskola kiemelkedő megítélése kiváló minőségének semmiféle titka nincs. Viszont nagyon sok magas színvonalú következetes - követelményrendszerünkhöz minden körülmények között ragaszkodó megalkuvást nem ismerő - munka eredménye.

Segíti ezt:

• Tanáraink többsége kiválóan képzett és felkészült nevelő
• A tanórákon kívül is - egyéni és csoportos foglalkozás keretében - végzett önzetlen munka
• 48 tanár közül 24 nő 24 férfi
• a 48 tanár közül 30 gimnáziumunk egykori diákja volt aki a táncsicsos szellemet (sokat adni sokat követelni a fegyelmet megtartani stb.) viszi tovább.
• A sokoldalú (matematika nyelvek informatika a speciális tárgyak testnevelés) specializációs lehetőségek
• A minden tantárgyból megszervezett fakultáció ahol egyértelműen egyetemi-főiskolai előkészítést folytatunk
• A hagyományápolás (pl. hetedik éve visszahívjuk az iskolánkban érettségizett azonos hivatású egykori diákjainkat) a jó példák felmutatása céljából
• A jó szülői háttér (jó részük szintén a Táncsicsban végzett a Táncsics generációk iskolája)
• Az igényes tanulóifjúság
• A fentiekből adódó egészséges versenyszellem
• Az iskola pedagógiai programja amelyben igyekeztünk nem a divatnak a céltalan újításoknak változtatásoknak hódolni hanem a jól bevált kipróbált értékeinket megőrizni és biztosítani (úgy is mondhatnánk hogy a Táncsics jó értelemben vett konzervativizmusa).

Egy iskola tevékenységét munkáját sikerét az általa biztosított "szolgáltatás" minőségét nemcsak lehet hanem szükséges is mérni. Még akkor is vállaljuk ezt ha tudjuk hogy munkánk igazi eredménye csak évek vagy évtizedek múlva mutatkozik érik be.

1. Minden embernek így minden intézménynek az iskolának is szüksége van a tevékenységével kapcsolatos visszajelzésekre: akár pozitív akár negatív az értékelés.
2. Jó módszernek tartom gimnáziumok esetében az egyetemi felvételi eredmények mérését és közzétételét. Még akkor is ha ez nem lehet egyedüli megítélője egy iskola munkájának. A Táncsics utóbbi években elért több mint 70%-os aránya jónak mondható.
3. Még jobb lenne e mérés ha azt is nyomon tudná követni hogy úgynevezett "könnyebb" vagy "nehezebb" egyetemre főiskolára vették-e fel az adott iskola tanulóit. Vagy ha arról is készülne kimutatás hogy a bekerült tanulók hogyan állják meg a helyüket (az elvtelenül jó jegyeket adó iskolák mindjárt kihullanának a minőség rostájából) az adott főiskolán vagy egyetemen.
4. A legújabb mérés már e felé lépett: azt vizsgálta hogy a közös írásbeli dolgozatok (érettségi-felvételi) teljesen objektív mutatói és az értékeket jobban deklaráló eredményei alapján milyen az adott gimnázium minősítése. Öt év átlagában e tekintetben sincs szégyenkezni valónk mert az élmezőnyben vagyunk és ezen objektív az értékekre jobban apelláló mérés alapján megelőzünk több olyan gimnáziumot amelyek pusztán felvettek arányát mutató mérés alapján jóval előttünk vannak.
5. Az igazi az lenne ha e méréseket követné valamiféle minőségi differenciálás az egyes iskolák között amely differenciálást a fenntartónak kellene vállalnia. Ez feltétlenül az oktatás nevelés színvonalának az emelkedését segítné elő.

Ilyen merész vagy merésznek tűnő vállalkozásról eddig még nem hallottunk.

Néhány gondolatot írtam le a teljesség igénye nélkül az Önök által feltett kérdésekre.

Miklósfalvi László igazgató

lap tetejére